amcnumericchoices (Feature #462)

Une autre question: est-ce que la commande \explain fonctionne dans les corrigés individuels? Je n'arrive pas à la faire aparaitre

Bonjour

Une autre question: est-ce que la commande \explain fonctionne dans les corrigés individuels? Je n'arrive pas à la faire aparaitre

Une personne m'a répondu sur ce forum avec cette technique.

• Attention à bien sauvegarder le fichier sty avant manipulation.
• Cette manipulation doit être fait à chaque mise à jour et le numéro de la ligne peut varier.
• Lancez un terminal, la commande si vous êtes sous ubuntu :

sudo gedit  /usr/share/texmf/tex/latex/AMC/automultiplechoice.sty

• ligne 956 enlever head de correchead*

\newcommand{\explain}[1]{
\ifAMC@correchead
  \AMCif@env{question}{\par\noindent{\AMC@loc@explain #1}}{\AMC@error@explain}\vspace{1ex}

• enregistrez.

pouvoir coder une écriture scientifique dans amcnumericchoices

J'ai essayé il y a 2 ans de faire ceci avec les incertitudes de mesures avec un voltmètre (électricité 4). On peut remplacé tabularx par minpiage.
Finalement, je ne l'ai pas fait à cause des difficultés des élèves à calculer un pourcentage et choisir un nb de chiffres significatifs (puis le codage cela faisait trop pour un seul calcul).
Je me limite à leur imposer un ou deux chiffres significatifs en sachant correctement arrondir.

\documentclass[12pt,a4paper,frenchb]{article}
\usepackage[utf8]{inputenc}
\usepackage[T1]{fontenc}

\usepackage[francais,bloc,outsidebox]{automultiplechoice}
\geometry{hmargin=1.5cm,headheight=3cm,headsep=0.3cm,footskip=1cm,top=2.5cm,bottom=2cm,heightrounded}
\usepackage{tabularx,array}

\usepackage{fp}

\usepackage{babel}

%pour effacer le numéro 
\def\EffacementNumeroQuestion{\def\AMCbeginQuestion##1##2{}\AMCquestionNumberfalse}

\begin{document}

\onecopy{1}{

{\centering \champnom{\fbox{\begin{minipage}{0.98\linewidth}
\begin{center}
Nom et prénom et classe et code :
\end{center}
               \vspace*{.1cm}\dotfill\vspace*{1mm}\end{minipage} }}}\medskip

\begin{tabularx}{\linewidth}{XcX}

\begin{questionmultx}{A}
\AMCnumericChoices{12.5}{digits=3,decimals=1,exact=1,scoreexact=1,approx=2,scoreapprox=.5,sign=false,vertical=false,
borderwidth=.2mm,bordercol=gray,hspace=.2ex,vspace=0em,reverse=false,Tpoint={\Large$\prime$\vspace*{-.1em}}}
\end{questionmultx}
&
${\Huge \pm}$
&
\EffacementNumeroQuestion

\begin{questionmultx}{B}
\AMCnumericChoices{.27}{digits=3,decimals=1,exact=1,scoreexact=1,approx=2,scoreapprox=.5,sign=false,vertical=false,
borderwidth=.2mm,bordercol=gray,hspace=.2ex,vspace=0em,reverse=false,Tpoint={\Large$\prime$\vspace*{-.1em}}}
\end{questionmultx}
\end{tabularx}
}

\end{document}

Mais......... CA MARCHE!!!
un grand merci
Une dernière petite question:
La commande explain apparait systématiquement que l'élève ai juste ou faus je positionne la commande \explain juste après la commande \end{reponse}
Y a t'il y moyen de ne la fzaire apparaitre qu'en cs de mauvaises réponses.

Pour les puissances de dix je vais adapter le code je suis en train de préparer un qcm sur les notations scientifiques et chiffres significatifs.
Encore un grand merci

REbonjour
Une question concernant le bareme . est il possible de réunir les baremes des deux amcnumericchoices? A part recréer un tableau csv ou je multiplie les deux résultats.. je ne vois pas de solutions
Merci

est il possible de réunir les baremes des deux amcnumericchoices

Je pense que non car le barème est géré par des scripts perl, si j'ai bien compris les explications fournies par l'auteur, et les questions doivent être indépendantes afin d'associer un score à un identifiant de question.

Bonjour
je reviens sur le probleme de la commande explain. Je vous avais dit que ca marchait mais je me suis trompe. est-ce qu'il faut bien remplacé "correchead" par "correc"? ligne 976 il s'affiche "correchead%" et non "correchead*". Ai je bien effectué la bonne manipulation?

Une autre question: je suis en train de me pencher sur les compétences que l'on rajoute aux questions. J'ai trouvé un ou deux sujets avec des exemples mais je n'arrive pas bien a comprendre le fonctionnement.
Donc:
les compétences sont bien validées par le professeur lorsqu'il corrige (comme des questions ouvertes)
les compétences sembles etre notées dans le corrigé comme une question. Y a til un moyen de les compter sans les noter
Y a til un moyen de lister les compétences acquises ou non ou alors de compter les questions qui traitent de la meme compétence et de compter alors le nombre de fois ou la dite compétence a été validée.
Est ce que vous n'auriez pas un exemple clair traitant de ce sujet à me faire parvenir?

Une dernière question: N'y a t'il pas un endroit du site ou l'on peut poster et aussi récupérer des qcm pour qu'ils servent à d'autres?

@ Gérard Carpeaux: je vous félicite pour les sujets que vous créez. Ils sont devenus la base de mes qcm que je crée actuellment (je suis prof de physique en lycée)

correchead" par "correc"? ligne 976 il s'affiche "correchead%" et non "correchead*

Tout à fait, c'est une erreur de frappe de ma part, voici le fichier sty à partir de la ligne 955

\newcommand{\explain}[1]{ %
\ifAMC@correc %
  \AMCif@env{question}{\par\noindent{\AMC@loc@explain #1}}{\AMC@error@explain}\vspace{1ex} %
\else %
  \AMCif@env{question}{}{\AMC@error@explain}%
\fi %
}

les compétences sont bien validées par le professeur lorsqu'il corrige (comme des questions ouvertes)

Oui

les compétences sembles etre notées dans le corrigé comme une question. Y a til un moyen de les compter sans les noter

Oui la commande est \QuestionIndicative

Y a til un moyen de lister les compétences acquises ou non ou alors de compter les questions qui traitent de la meme compétence et de compter alors le nombre de fois ou la dite compétence a été validée.

C'est une de mes idées mais je n'ai pas de connaissances informatiques alors je tâtonne. J'ai réussi une fiche pour cette année mais mon souhait serait de tout automatiser.

Est ce que vous n'auriez pas un exemple clair traitant de ce sujet à me faire parvenir?

Si, il faut juste que je le nettoie pour ne laisser que ce qui vous intéresse et le modifier un peu car je fais des sujets pré-remplis.

N'y a t'il pas un endroit du site ou l'on peut poster et aussi récupérer des qcm pour qu'ils servent à d'autres?

Pas sur ce site mais ici deux collègues ont mis en place un partage. Pour l'instant je ne suis pas inscrit car il faut que je nettoie mes préambules.

@ Gérard Carpeaux: je vous félicite pour les sujets que vous créez.

Merci,

Je vous propose de continuer vos questions sur le forum, ce sera plus simple pour ceux que cela intéresse.

Pour A. Bienvenüe : pouvez-vous déplacer tous ces messages dans le forum ?
Merci

Un grand merci pour votre réponse rapide
Je vais regarder pour poster désormais sur le forum
Et puis je vais aller seriner un collegue prof de maths qui touche sa bille en latex.
J'aimerai bien avoir une système de compétence entierement automatisé
encore merci

Avez-vous regardé le wiki français ?
Il y a un fichier (Wiki_AMC-Tableau-resume-competence.tex) que j'ai déposé suite à une discussion sur le forum.

De toute façon, je vous enverrai mon nouveau modèle et le mettrai aussi en wiki.

Merci je suis en train de le consulter
(et merci pour l'aide dans le bareme \respect consigne

Je viens de comprendre une chose: le corrigé n'apparait pas sur les corrections individuelles
Du coup: comment les transmettre aux étudiants?
Elles apparaissent dans doc-indiv-solution.pdf. si je fais une pré-association avec les noms des étudiants, le nom apparait dans chaque corrigé individuel.Je peux donc facilement transmettre la correction en envoyant par mail ou en partageant sur le réseau du lycée le fichier complet.
Mais y a t-il une solution simple pour distribuer les corrections aux élèves si je fais une reconnaissance manuelle ou si j'utilise un code d'identification d'étudiant? En effet je ne vois que le codage de la copie comme moyen ce qui est un peu compliqué
Merci
Sébastien Denis

En relisant il semblerait que la méthode que vous m'avez indiquée fonctionne... mais je dois rater un truc. pourtant j'ai bien fait la modification
bizarre..

ici mon fichier modèle nouvelle formule avec en commentaire l'explication de ma démarche.

Je n'ai pas trouvé ce que vous aviez ajouté comme code dans le sujet (ligne 34 104 etc)

Non il s'agit du fichier du message 18

\textbf{L'ordre des labels des \cref{\AMCstudentlabel{Voc4},\AMCstudentlabel{Voc2},\AMCstudentlabel{Voc4},\AMCstudentlabel{Voc3},\AMCstudentlabel{Voc1},\AMCstudentlabel{Voc5}} n'a pas d'importance car le paquet cref range dans l'ordre croissant.}

\textbf{Pour les \cref{\AMCstudentlabel{Voc4},\AMCstudentlabel{Voc2},\AMCstudentlabel{Voc4},\AMCstudentlabel{Voc3},\AMCstudentlabel{Voc1}} la commande AMCBoxOnly me semble inadaptée. C'est plutôt lorsqu'on utilise le mode ensemble.}

\textbf{La \cref{\AMCstudentlabel{Voc5}} est une question multiple.}

Cela vient-il du package pst-labo?

non

Peut on l'utiliser avec amc?

• soit de façon permanente Edition -> Préférences -> Général -> Moteur par défaut latex+dvipdf (uniquement si vous pensez utilisez très souvent pstricks au lieu de tikz)
• soit de façon ponctuelle Edition -> Préférences -> Projet ->Moteur Latex -> latex + dvipdf

Le message 18 d'il y a 4 jours qui commence par

d'imprimer autant de sujet à partir d'un gros fichier csv

Tout à fait, j'ai un fichier csv par niveau. L'avantage de la copie pré-remplie c'est qu'il reste la copie de l'élève absent avec son nom.

Le fichier s'appelle groupe aussi.

Je fais la manip que vous m'avez indiqué mais lorsque je valide il ne garde pas en memoire le compilateur latex choisi!!?

Je n'ai pas d'autres idées que celles-ci : fermer AMC et de le rouvrir ou modifier juste pour projet.

CA MAAAARCHE!!
je vous remercie énormément pour toutes vos indications
j'ai retrouvé le fichier
très cordialemnt

Au cas ou vous seriez interéssé: 2 randoms sur deus valeurs et un label qui identifie la plus petite, un autre la plus grande

\element{distillation2}{
\begin{question}{dist2}\decoone
\FPeval\DeciU{trunc(1 + random,3)}
\FPeval\DeciD{trunc(1 + random,3)}
\FPmin{\lemin}{\DeciD}{\DeciU}
\IfEq{\DeciU}{\DeciD}{\def\temp{\DeciU}\FPeval\DeciU{trunc(\temp + random,3)}}{}
\IfEq{\lemin}{\DeciU}{\def\moinsdense{liquide A}\def\plusdense{liquide B}} % {\def\moinsdense{liquide B}\def\plusdense{liquide A}}
Soient deux liquides $A$ et $B$ non miscibles de densité respective %
$d_A=\num{\DeciU}$ et $d_B=\num{\DeciD}$. Lequel surnage?\\ %
Ici 2 nombres aléatoires sont générés. On trouve le plus petit %
et on lui affecte un label pour le manipuler.\\
Le premier: \DeciU\\
Le deuxième: \DeciD\\
Le mini: \lemin\\
Le label du mini: \moinsdense\\
Le label du maxi: \plusdense
\begin{reponses}
\bonne{Le \moinsdense ~surnage le \plusdense}
\mauvaise{Le \plusdense ~surnage le \moinsdense}
\end{reponses}
\end{question}
}

Cordialement

Bonjour,

Bravo et merci pour cette nouveauté. Je n'ai pas encore mis à jour AMC et j'ai du mal à lire le bitbucket donc deux questions que d'autres se poseront peut-être :

• Comment fonctionne exact=1,scoreexact=1,approx=2,scoreapprox=.5 ? Est-ce que chaque partie (entière et exposant) est considérée comme indépendante ?
• Est-il possible de mettre des valeurs non entières dans la partie exposant ? J'ai vu ceci

  \def\AMCexponent{text}

  qui permettrait d'évaluer aussi les chiffres significatifs du type 1,25 +- 0,12

Hors-sujet : j'ai bien reçu une notification par mail.

Merci pour votre travail.

Comment fonctionne exact=1,scoreexact=1,approx=2,scoreapprox=.5 ? Est-ce que chaque partie (entière et exposant) est considérée comme indépendante ?

• Si l'étudiant code 1,24×10^5, on doit comparer 124 à 123 : la différence entre la bonne réponse et la réponse de l'étudiant est |124-123|=1. Si on a choisi exact=1, la différence est inférieure ou égale à exact donc l'étudiant remporte les points scoreexact (ici 1 pt).
• Si l'étudiant code 1,25×10^5, on doit comparer 125 à 123 : la différence entre la bonne réponse et la réponse de l'étudiant est |125-123|=2. Il n'a pas les points de scoreexact mais la différence est inférieure ou égale à approx donc l'étudiant remporte les points scoreapprox (ici 0.5 pts).
• Si l'étudiant code 1,23×10^6, AMC tient compte de la différence dans l'exposant, et fait comme si l'étudiant avait entré 12,30×10^5 : la différence est ici |1230-123|=1107, donc pas de points.

qui permettrait d'évaluer aussi les chiffres significatifs du type 1,25 +- 0,12

A priori c'est vraiment fait pour la saisie d'un seul nombre sous la forme scientifique, et il n'est pas (encore) prévu que l'on puisse mettre des nombres à virgule sur l'exposant.
Quel barème souhaiteriez-vous appliquer pour ce genre de question ? Ne serait-ce pas plus simple de décomposer en deux sous-questions indépendantes, l'une pour la valeur et l'autre pour l'incertitude ?

Merci pour l'exemple, je m'en servirai pour répondre aux questions éventuelles sur le forum voire de le mettre en exemple dans la doc si la question revient souvent.

Ne serait-ce pas plus simple de décomposer en deux sous-questions indépendantes, l'une pour la valeur et l'autre pour l'incertitude ?

C'était ma première idée avant cette nouveauté (voir message 2 du post).
C'est en voyant votre exemple (fichier pdf) et la commande \def\AMCexponent{text} que je me suis posé cette question. Plus pour les collègues en lycée qu'en collège (mon cas).
Merci

Le fichier tex ne fonctionne pas sous ubuntu 16.04 32 bits mais sous ubuntu 17.04 32 bits (sous virtualbox).
Est-ce lié à l'évolution de Texlive , ubuntu ? J'ai l'erreur suivante :

! Number too big.
<argument> 41
81
l.57 }
I can only go up to 2147483647='17777777777="7FFFFFFF,

Merci

Je dirais que cela doit venir d'une évolution de texlive. Pouvez-vous essayer avec des calculs moins extrêmes que exp(-100), exp(100)… ?

Error: number too large,some digits will be discarded...

Avec ce calcul plus simple, ce n'est plus la même erreur. Cet autre problème vient également d'une évolution de l3fp (calculs en LaTeX3).
J'ai essayé d'adapter le code aux différentes versions de l3fp avec la révision hg:098578f89993 (mais cela ne corrige pas la première erreur avec exp(100)).