%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%%%%% -I- PRÉAMBULE %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

 \documentclass[10pt,a3paper,francais,landscape]{article}
 
%%%%% PACKAGES LANGUE %%%%%
 \usepackage{babel} % sans option => langue définie dans la classe du document
 \usepackage[T1]{fontenc} 
 \usepackage[utf8x]{inputenc}
 \usepackage{fp}

%%%%% SPÉCIFICITÉS A.M.C. %%%%%
%\usepackage[francais,bloc,completemulti]{automultiplechoice} 
%   remarque : avec completmulti => "aucune réponse ne convient" en +
 \usepackage[francais,bloc]{automultiplechoice}


%%%%% PACKAGES MISE EN PAGE %%%%%
 \usepackage{multicol} 
 \usepackage{wrapfig}  
 \usepackage{fancybox}  % pour \doublebox \shadowbox  \ovalbox \Ovalbox

%%%%% PACKAGES FIGURES %%%%%
%\usepackage{pstricks,pst-plot,pstricks-add}
%   POUR PSTRICKS d'où compilation sans PDFLateX mais : dvi, dvi2ps, ps2PDF...
%   MAIS ON PRÉFÉRERA UTILISER TIKZ...
\usepackage{etex}	  % pour avoir plus de "registres" mémoires / tikz...
\usepackage{xcolor}% [avant tikz] xcolor permet de nommer + de couleurs
\usepackage{tikz}
\usepackage{graphicx} % pour inclure une image

%%%%% PACKAGES MATHS %%%%%
 \usepackage{ucs}
 \usepackage{amsmath}
 \usepackage{amsfonts}
 \usepackage{amssymb}
 \usepackage{eurosym}
 \usepackage{sistyle} \SIdecimalsign{,} %% => \num{...} \num*{...}
 % cf. http://fr.wikibooks.org/wiki/LaTeX/%C3%89crire_de_la_physique
 %  sous Ubuntu, paquet texlive-science à installer
 
%%%%% AUTRES %%%%%
 \usepackage{ifthen}

%%%%% Librairies utilisées par Mathgraphe32 %%%% 
\usetikzlibrary{patterns}
\usepackage{fix-cm}
\usepackage{textcomp}

%%%%% PERSONNALISATION %%%%%
\renewcommand{\multiSymbole}{$\begin{smallmatrix}\circ\bullet\bullet \\ 
                 \circ\bullet\circ \end{smallmatrix}$\noindent} % par défaut $\clubsuit$
\renewcommand{\AMCbeginQuestion}[2]{\noindent{\colorbox{gray!20}{\bf#1}}#2}
%\renewcommand{\AMCIntervalFormat}[2]{\texttt{[}#1\,;\,#2\texttt{[}} 
                                               % Crochets plus nets, virgule...
\AMCboxDimensions{size=1.7ex,down=.2ex} %% taille des cases à cocher diminuée
\newcommand{\collerVertic}{\vspace{-3mm}} % évite un trop grand espace vertical

%%%%% TAILLES %%%%%
 \usepackage{geometry} 
 \geometry{headsep=0.3cm, left=1.7cm,right=1.7cm,top=2.4cm,bottom=1.5cm}
 \DecimalMathComma 
 \AMCcodeHspace=.4em 
 \AMCcodeVspace=.4em 
% \AMCcodeBoxSep=.1em
 
 \def\AMCotextReserved{\emph{Ne rien cocher, réservé au prof !}}
 
%%%%%% Définition des barèmes 
\baremeDefautS{e=0.0001,b=1,m=0.01,v=0} % bonne réponse 1, mauvaise réponse 0,01 pour différencier de la non réponse qui reste à 0, incohérence (plusieurs réponses données à 0,0001 pour définir des manquements au respect de consignes

\baremeDefautM{formula=((NBC-NMC)/NB)*((NBC-NMC)/NB>0)} % nombre de bonnes réponses cochées minorées des mauvaises réponses cochées, ramenées à 1, et ramenée à 0 si résultat négatif.
 
 
 
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%%%%% -II-DOCUMENT %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
\begin{document}
\AMCrandomseed{45810}   % On choisit la "graine" pour initialiser le "hasard"

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%%%%% -II-a. CONCEPTION DU QCM %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%% CONTENU DES QUESTIONS ET CONSTITUTION DES GROUPES %%%%%

% transformations
% ++propriétés des transformations + apprentissage
% ++figure à transformer
% ++aire et volume d'un homothété

% stats
% ++vocabulaire
% ++lesquels peuvent être des fréquences ?, des moyennes ? des médianes ?
% ++fréquence, moyenne, étendue, médiane
% ++changer une liste

%ImpSoiOrg	Organiser son travail personnel	 	 	 	 	 
%ImpSoiRes	Restituer ses connaissances hors contexte	 	 	 	 	 
%CheExtCon	Lire, comprendre et respecter les consignes	 	 	 	 	 
%ModFig	Traduire par une figure	 	 	 	 	 
%ModSta	Traduire par des statistiques	 	 	 	 	 
%RepNbr	+++Produire et utiliser plusieurs représentations des nombres	 	 	 	 	 
%RaiPri	+++Respecter les priorités opératoires	 	 	 	 	 
%RaiCtl	+++Contrôler les calculs (ordre de grandeurs, signes, encadrement...)	 	 	 	 	 
%RaiFigTrf	Comprendre l’effet des transformations sur des grandeurs géométriques	
%ModFig	Traduire par une figure	 

\element{Cours}{
  \begin{questionmult}{cours-stat-1} 
	On réalise une enquête sur la distance en kilomètre entre le domicile d'un élève et son collège.
	Parmi les réponses suivantes, lesquelles pourraient être des fréquences ?
   \begin{reponses}
      \bonne{0,2}
      \bonne{65\%}
      \mauvaise{1,5}
      \mauvaise{400m}
      \mauvaise{-50\%}
      \mauvaise{18 élèves}
    \end{reponses}
  \end{questionmult}
}

\element{Cours}{
  \begin{questionmult}{cours-stat-2} 
	On réalise une enquête sur la distance en kilomètre entre le domicile d'un élève et son collège.
	Parmi les réponses suivantes, lesquelles pourraient être la moyenne ?
   \begin{reponses}
      \mauvaise{0,2}
      \mauvaise{65\%}
      \bonne{1,5km}
      \bonne{0,2km}
      \mauvaise{-50\%}
      \mauvaise{18 élèves}
    \end{reponses}
  \end{questionmult}
}

\element{Cours}{
  \begin{questionmult}{cours-stat-3} 
	Guillaume calcule la fréquence des séries télévisées passant le vendredi soir qui l'intéressent par rapport à tous les chaînes auxquelles il a accès. Il a tapé sur sa calculatrice pour cela $7÷40$.
	Quelles sont toutes les bonnes façons d'écrire la réponse parmi les écritures suivantes :
   \begin{reponseshoriz}
      \bonne{0,175}
      \bonne{17,5\%}
      \mauvaise{17,5}
      \mauvaise{0,175\%}
      \bonne{$\dfrac{7}{40}$}
      \bonne{$\dfrac{17,5}{100}$}
      \mauvaise{$\dfrac{7\%}{40}$}
    \end{reponseshoriz}
  \end{questionmult}
}


\element{Cours}{
  \begin{question}{cours-prio-1} 
	$ 2 \times (3-\dfrac{8}{5+7}) $ est...
   \begin{reponses}[o]
      \mauvaise{une somme}
      \mauvaise{une différence}
      \bonne{un produit}
      \mauvaise{un quotient}
      \mauvaise{autre chose}
    \end{reponses}
  \end{question}
}
\element{Cours}{
  \begin{question}{cours-prio-2} 
	$\sqrt{\dfrac{1}{x-2}+7}$ est...
   \begin{reponses}[o]
      \mauvaise{une somme}
      \mauvaise{une différence}
      \mauvaise{un produit}
      \mauvaise{un quotient}
      \bonne{autre chose}
    \end{reponses}
  \end{question}
}
\element{Cours}{
  \begin{question}{cours-prio-3} 
	$2\times(2+7)-\dfrac{x+77}{9}$ est...
   \begin{reponses}[o]
      \mauvaise{une somme}
      \bonne{une différence}
      \mauvaise{un produit}
      \mauvaise{un quotient}
      \mauvaise{autre chose}
    \end{reponses}
  \end{question}
}


\element{Cours}{
\begin{questionmult}{cours-TR-1} 
%ImpSoiRes	Restituer ses connaissances hors contexte	
%RaiFigTrf	Comprendre l’effet des transformations sur des grandeurs géométriques	
	Une rotation conserve	
	\begin{reponses}
		\bonne{les longueurs}
		\bonne{les angles}
		\bonne{les aires}
	\end{reponses}	
\end{questionmult}
}

\element{Cours}{
\begin{questionmult}{cours-TR-2}
%ImpSoiRes	Restituer ses connaissances hors contexte	
%RaiFigTrf	Comprendre l’effet des transformations sur des grandeurs géométriques	
	Une homothétie conserve	
	\begin{reponses}
		\mauvaise{les longueurs}
		\bonne{les angles}
		\mauvaise{les aires}
	\end{reponses}	
\end{questionmult}
}

\element{Cours}{
\begin{questionmult}{cours-TR-3} 
%ImpSoiRes	Restituer ses connaissances hors contexte	
	Pour définir une translation, on a besoin de :	
	\begin{reponses}
		\mauvaise{un point}
		\bonne{deux points}
		\mauvaise{une droite}
		\mauvaise{une mesure d'angle}
		\mauvaise{un nombre}
		\mauvaise{un sens}		
	\end{reponses}	
\end{questionmult}
}

\element{Cours}{
\begin{questionmult}{cours-TR-4} 
%ImpSoiRes	Restituer ses connaissances hors contexte	
	Pour définir une rotation, on a besoin de :	
	\begin{reponses}
		\bonne{un point}
		\mauvaise{deux points}
		\mauvaise{une droite}
		\bonne{une mesure d'angle}
		\mauvaise{un nombre}
		\bonne{un sens}		
	\end{reponses}	
\end{questionmult}
}

\element{Cours}{
\begin{questionmult}{cours-TR-5} 
%ImpSoiRes	Restituer ses connaissances hors contexte	
%RaiFigTrf	Comprendre l’effet des transformations sur des grandeurs géométriques	
	Pour définir une homothétie, on a besoin de :	
	\begin{reponses}
		\bonne{un point}
		\mauvaise{deux points}
		\mauvaise{une droite}
		\mauvaise{une mesure d'angle}
		\bonne{un nombre}
		\mauvaise{un sens}		
	\end{reponses}	
\end{questionmult}
}

\element{Cours}{
\begin{questionmult}{cours-TR-6} 
%ImpSoiRes	Restituer ses connaissances hors contexte	
%RaiFigTrf	Comprendre l’effet des transformations sur des grandeurs géométriques	
	Un carré ABCD de côté 6cm est transformé en un carré A'B'C'D' par l'homothétie de centre A et de rapport -3. Cochez la ou les affirmations correctes :
	\begin{multicols}{2}	
	\begin{reponses}
		\bonne{les points A et A' sont confondus}
		\mauvaise{les points B et B' sont confondus}
		\mauvaise{A'B' = 6cm}
		\mauvaise{A'B' = 9cm}
		\bonne{A'B' = 18cm}
		\mauvaise{L'aire de A'B'C'D' est 3 fois plus grande que celle de ABCD}		
		\mauvaise{L'aire de A'B'C'D' est 6 fois plus grande que celle de ABCD}		
		\bonne{L'aire de A'B'C'D' est 9 fois plus grande que celle de ABCD}		
	\end{reponses}	
	\end{multicols}
\end{questionmult}
}

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%    Stats Calculs
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

\element{statscalculs}{
	\begin{questionmult}{freq1} 
	Quelle est la fréquence des familles ayant 3 écrans ? (vous cocherez la ou les bonnes réponses, en arrondissant si nécessaire)
	\begin{reponseshoriz}
		\bonne{0,25}
		\bonne{25\%}
		\mauvaise{25}
		\mauvaise{4}
 		\mauvaise{4\%}
	\end{reponseshoriz}
	\end{questionmult}
}

\element{statscalculs}{
	\begin{question}{moy} 
	Quelle est la moyenne de cette série (en arrondissant à 0,1 près si besoin) ?
	\begin{reponseshoriz}
		\mauvaise{3}
		\mauvaise{26,2}	%moyenne si division par 6
		\mauvaise{31,4}	%moyenne si division par 5	
		\bonne{3,5}		%moyenne
		\mauvaise{4}	%médiane
 		\mauvaise{5}	%étendue
	\end{reponseshoriz}
	\end{question}
}

\element{statscalculs}{
	\begin{question}{etendue} 
	Qu'elle est l'étendue de cette série ?
	\begin{reponseshoriz}
		\mauvaise{3}
		\mauvaise{26,2}	%moyenne si division par 6
		\mauvaise{31,4}	%moyenne si division par 5	
		\mauvaise{3,5}	%moyenne
		\mauvaise{4}	%médiane
 		\bonne{5}		%étendue
	\end{reponseshoriz}
	\end{question}
}

\element{statscalculs}{
	\begin{question}{mediane} 
	Quelle est la médiane de cette série ?
	\begin{reponseshoriz}
		\mauvaise{3}
		\mauvaise{26,2}	%moyenne si division par 6
		\mauvaise{31,4}	%moyenne si division par 5	
		\mauvaise{3,5}	%moyenne
		\bonne{4}		%médiane
 		\mauvaise{5}	%étendue
	\end{reponseshoriz}
	\end{question}
}

\newcommand{\statscalculs}{
%	\vspace{5mm}
 	\textbf{EXERCICE :} 	
		On considère pour les QUATRE questions suivantes la série suivante :
		\begin{center}
		\begin{tabular}{|c|c|c|c|c|c|c|}
		\hline 
		Nombres d'écrans dans la famille & 0 & 1 & 2 & 3 & 4 & 5 \\ 
		\hline 
		Effectifs & 3 & 1 & 5 & 12 & 10 & 14 \\ 
		\hline 
		\end{tabular} 
		\end{center}				
		
		\melangegroupe{statscalculs}	
		\restituegroupe{statscalculs}
}

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%		fin stat calculs
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%    Stats petite série
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

\element{statspetiteserie}{
	\begin{question}{chgmt-med} 
	Que faudrait-il changer pour que la médiane de la série soit égale à 6 ?
	\begin{reponses}
		\bonne{la valeur 5 en 6}
		\mauvaise{une valeur 7 en 6}
		\mauvaise{la valeur 30 en 16}
		\mauvaise{rien, la médiane est déjà égale à 6}
 		\mauvaise{c'est impossible}
	\end{reponses}
	\end{question}
}

\element{statspetiteserie}{
	\begin{question}{moy-petite} 
	Quelle est la moyenne de cette série ?
	\begin{reponseshoriz}
		\bonne{8}
		\mauvaise{56}
		\mauvaise{7}
		\mauvaise{5}
 		\mauvaise{28}
	\end{reponseshoriz}
	\end{question}
}

\element{statspetiteserie}{
	\begin{question}{etendue-petite} 
	Qu'elle est l'étendue de cette série ?
	\begin{reponseshoriz}
		\mauvaise{8}
		\mauvaise{56}
		\mauvaise{7}
		\mauvaise{5}
 		\bonne{28}
	\end{reponseshoriz}
	\end{question}
}

\element{statspetiteserie}{
	\begin{question}{mediane-petite} 
	Quelle est la médiane de cette série ?
	\begin{reponseshoriz}
		\mauvaise{8}
		\mauvaise{56}
		\mauvaise{7}
		\bonne{5}
 		\mauvaise{28}
	\end{reponseshoriz}
	\end{question}
}

\newcommand{\statpetiteserie}{
%	\vspace{5mm}
 	\textbf{EXERCICE :} 	
		On considère pour les QUATRE questions suivantes la série 
		\begin{center}
		2 ; 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 7 ; 30. %eff 7 somme 56 moyenne 8 
		\end{center}				
		
		\melangegroupe{statspetiteserie}	
		\restituegroupe{statspetiteserie}
}

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%		fin stat petite série
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%		début transformations
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%RaiFigTrf	Comprendre l’effet des transformations sur des grandeurs géométriques	
%ModFig	Traduire par une figure	 

\element{transformations}{
	\begin{question}{ModFig}
	\collerVertic
	\AMCOpen{lineup=true, lineuptext={Traduire par une figure}, dots=false}{\mauvaise[RR]{RR}\bareme{1}\mauvaise[R]{R}\bareme{2}\mauvaise[V]{V}\bareme{3}\bonne[VV]{VV}\bareme{4}}
	\collerVertic
	\end{question}
}
\element{transformations}{
	\begin{question}{RaiFigTrf} 
	\collerVertic
	\AMCOpen{lineup=true, lineuptext={Comprendre l’effet des transformations sur des grandeurs},dots=false}{\mauvaise[RR]{RR}\scoring{1}\mauvaise[R]{R}\scoring{2}\mauvaise[V]{V}\scoring{3}\bonne[VV]{VV}\scoring{4}}
	\collerVertic
	\end{question}
}

\newcommand{\transformations}{
%	\vspace{5mm}
%	\newpage
 	\textbf{EXERCICE :} 
	Construire les images de la figure ABCD ci dessous :
	\begin{itemize}
		\item{par la symétrie centrale de centre G;}
		\item{par la symétrie axiale d'axe (GA);}
		\item{par la translation qui transforme A en C;}
		\item{par la rotation de centre F, d'angle 90° dans le sens négatif;}
		\item{par l'homothétie de centre E et de rapport -1,5.}
	\end{itemize}		
	\includegraphics[scale=0.54,angle=90]{transformations.png}
	
%	\begin{multicols}{2}
		\restituegroupe{transformations}
%	\end{multicols}
}
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%		fin transformations
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%





%\element{lecturegraphiquehisto}{
%	\begin{question}{axe}
%	Quel nom donner à l'axe vertical ?
%	\begin{multicols}{2}	
%	\begin{reponses}
%		\bonne{densité d'effectif}
%		\mauvaise{fréquence}
%		\mauvaise{effectifs}
%		\mauvaise{densité de fréquence}
% 		\mauvaise{durée du mois en jour}
%	\end{reponses}
%	\end{multicols}
%	\end{question}
%}
%
%\element{lecturegraphiquehisto}{
%	\begin{question}{valeur}
%	Quelle est la fréquence de la classe [100 ; 150[ à 0,01 près ?
%	\begin{reponses}
%		\bonne{25 \%}
%		\mauvaise{0,20 \%}
%		\mauvaise{0,22}
%		\mauvaise{15 \%}
% 		\mauvaise{125,00}
%	\end{reponses}
%	\end{question}
%}
%
%
%\element{exoLL}{
%	\begin{question}{lecturegraphiquecirc}
%	On considère le diagramme circulaire ci-dessous.
%	 
%	\fbox{\begin{minipage}{0.65\linewidth}
%		\includegraphics[scale=0.2]{chocolat.png}
%	\end{minipage}}
%	\hfill
%	\begin{minipage}{6cm}
%	\vspace{\stretch{1}}
%	Quelle est d'après lui la fréquence des consommateurs de chocolat noir ?
%	
%	\begin{reponses}
%		\bonne{45 \%}
%		\mauvaise{0,25}
%		\mauvaise{0,48 \%}
%		\mauvaise{0,55}
% 		\mauvaise{50 \%}
% 		\mauvaise{55 \%}
%	\end{reponses}
%	\vspace{\stretch{1}}	
%	\end{minipage}	
%
%	\end{question}
%}



\element{parbloc}{\statpetiteserie}
\element{parbloc}{\statscalculs}

%\element{pour avoir un exemple d'AMCnumerichoices}{
%  \begin{questionmultx}{IC3moy}\bareme{b=2}
%Calculer la moyenne empirique :
%  Arrondir le résultat à $10^{-3}$ près et cocher les chiffres des dizaines et unités, dixième, centième, millième dans cet ordre dans les lignes suivantes :
%    \AMCnumericChoices{53.611}{digits=5,decimals=3,sign=false,
%               borderwidth=0pt,backgroundcol=lightgray,approx=5}
%  \end{questionmultx}
% }


%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%%%%% -II-b. MISE EN PAGE DU QCM %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
\exemplaire{04}{   % <========================  /!\ PENSER À ADAPTER /!\  ==  %
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%% EN-TÊTE, IDENTIFICATION AUTOMATIQUE DE L'ÉLÈVE %%%%%

\begin{multicols}{2}

\vspace*{-17mm}

%%%%% INTRODUCTION ÉVENTUELLE %%%%%

\begin{center} 
	\textbf{Devoir Surveillé N°5 - mardi 6 mars 2018} 
\end{center}

%\vspace{5mm}
%\noindent\AMCcode{num.etud}{8}\hspace*{\fill} % Pour la version "verticale"
%\noindent\AMCcodeH{num.etud}{8}	 % version "horizontale"
\champnom{\fbox{\parbox{10cm}{    
  Écrivez vos nom, prénom et classe : \\
 \\
}}}
%\\
\vspace{2mm}

Puis cocher les trois premières lettres de votre nom de famille et les deux premières lettre de votre prénom

\AMCcodeGrid[h]{ID}{ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ,
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ,
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ,
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ,
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ}
%\AMCcodeGrid[h]{n2}{ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ}
%\AMCcodeGrid[h]{n3}{ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ} 
%
%Puis les deux premières lettre de votre prénom
%
%\AMCcodeGrid[h]{p1}{ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ} 
%\AMCcodeGrid[h]{p2}{ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ} 

\vspace{5mm}

REMPLIR avec un stylo NOIR la ou les cases pour chaque question. Si vous devez modifier un choix, NE PAS chercher à redessiner la case cochée par erreur, mettez simplement un coup de "blanc" dessus.

Attention, la plupart des questions nécessitent des calculs qui sont à faire au brouillon. Inutile de répondre au hasard !

Les questions qui ne commencent pas par le symbole \multiSymbole n'ont qu'une SEULE case correcte.
Les questions qui commencent par le symbole \multiSymbole PEUVENT comporter plusieurs cases correctes (mais ce n'est pas obligatoire).

\begin{center}
	\textbf{La calculatrice est autorisée. Le devoir dure 50 minutes}.
\end{center}

%\vspace{6mm}

%%%%% QUESTIONS MÉLANGÉES %%%%% 
\cleargroup{tout}
\copygroup{Cours}{tout}
\copygroup{parbloc}{tout}
\melangegroupe{tout}
\restituegroupe{tout}

%\vspace{4cm}
\hfill
\vfill
\hfill
\vfill
\columnbreak
\transformations

\clearpage

\end{multicols}

}% Fin du bloc \exemplaire

\end{document}

